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 ✔ Formación Profesional, destinada aos alumnos que non obtivesen do Graduado Escolar ou ben aos que lles interesase unha  cualificación profesional para o mundo do traballo. Tiña dous niveis: Formación Profesional de Primeiro Grao, de dous anos de duración, e a cuxo termo se obtiña o título de Técnico Auxiliar se se superan os estudos (ou o Certificado de  Escolaridad se non se superan); e Formación Profesional de Segundo Grao, de tres curso de duración, que permitía obter o título de Técnico Especialista. A Formación Profesional cursábase en Institutos de Formación profesional.
-✔ A **[[ https://é. wikipedia. org/wiki/ Educaci% C3% B3 n_especial|Educación Especial]]** viuse fortemente potenciada con esta lei, do mesmo xeito que a Educación de Adultos e a Educación a Distancia, coa creación do  CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia), o  INBAD (Instituto Nacional de Bacharelato a Distancia) e a  UNED (Universidade Nacional de Educación a Distancia).
+✔ A **[[https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_especial|Educación Especial]]** viuse fortemente potenciada con esta lei, do mesmo xeito que a Educación de Adultos e a Educación a Distancia, coa creación do  CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia), o  INBAD (Instituto Nacional de Bacharelato a Distancia) e a  UNED (Universidade Nacional de Educación a Distancia).
 ✔ A Educación Superior impartíase nas Universidades, ás que se accedía despois de cursar o  COU ou a FP2. Tiña tres niveles:
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   * Doutoramento, máximo título universitario. Esixía cursar determinados créditos repartidos en dous anos e terminaba coa presentación da tese doutoral.
-* O modelo de ensino seguido nesta Lei foi  tecnocrático, de liña  conductista**. Seguía en termos xerais unha idea da aprendizaxe de tipo proceso-produto. O modelo de profesor foi consecuentemente técnico e competente que deseñe bos programas con obxectivos claros e  medibles.
+**O modelo de ensino seguido nesta Lei foi  tecnocrático, de liña  conductista**. Seguía en termos xerais unha idea da aprendizaxe de tipo proceso-produto. O modelo de profesor foi consecuentemente técnico e competente que deseñe bos programas con obxectivos claros e  medibles.
 A Lei Xeral de Educación supuxo un forte impulso á educación española ao reforzar e unificar o sistema educativo, e introducir innovacións curriculares, organizativas e tecnolóxicas. Entre as medidas máis progresistas e avanzadas da  LGE destacan:
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-**Caos político y legislativo**
+**Caos político e lexislativo**
-  * **Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE) de 3 de julio de 1985**
+  * **Lei Orgánica reguladora do Dereito á Educación (LODE) de 3 de xullo de 1985**
-Conocida por sus siglas LODE, no es una ley que afecta a la estructura del sistema educativo, sino que regula la dualidad de centros docentes, la participación en la enseñanza de la comunidad educativa, el derecho a la educación y determina la dirección democrática, frente a la tecnocrática anterior. Su desarrollo más concreto en los temas citados consta en el RD 2376/1985. Este Decreto ha sido modificado parcialmente por los Reglamentos Orgánicos de Escuelas de Educación Infantil y de Colegios de Educación Primaria y de Institutos de Secundaria y por la Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regula la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. Ha sido reformada en casi su totalidad por la LOPEG (Ley Orgánica de 9/1995 de 20 de noviembre) de la evaluación, la participación y el gobierno de centros docentes.
+Coñecida polas súas siglas  LODE, non é unha lei que afecta á estrutura do sistema educativo, senón que regula a dualidade de centros docentes, a participación no ensino da comunidade educativa, o dereito á educación e determina a dirección democrática, fronte á  tecnocrática anterior. O seu desenvolvemento máis concreto nos temas citados consta no  RD 2376/1985. Este Decreto foi modificado parcialmente polos Regulamentos Orgánicos de Escolas de Educación Infantil e de Colexios de Educación Primaria e de Institutos de Secundaria e pola Orde do 29 de xuño de 1994 pola que se aproban as instrucións que regula a organización e funcionamento das Escolas de Educación Infantil e dos Colexios de Educación Primaria. Foi reformada en case a súa totalidade pola  LOPEG (Lei Orgánica de 9/1995 do 20 de novembro) da avaliación, a participación e o goberno de centros docentes.
-  * **1990**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Ordenaci%C3%B3n_General_del_Sistema_Educativo_de_Espa%C3%B1a|Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España (LOGSE)]]
+  * **1990**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Ordenaci%C3%B3n_General_del_Sistema_Educativo_de_Espa%C3%B1a|Lei Orgánica de Ordenación Xeneral do Sistema Educativo de España (LOGSE)]]
-  * **2002**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Calidad_de_la_Educaci%C3%B3n|Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002]]
+  * **2002**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Calidad_de_la_Educaci%C3%B3n|Lei Orgánica de Calidade da Educación (LOCE) de 2002]]
-  * **2006**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Educaci%C3%B3n_(Espa%C3%B1a)|Ley Orgánica de Educación (España) (LOE)]]
+  * **2006**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Educaci%C3%B3n_(Espa%C3%B1a)|Lei Orgánica de Educación (España) (LOE)]]
-  * **2013**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_org%C3%A1nica_para_la_mejora_de_la_calidad_educativa|Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)]]
+  * **2013**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_org%C3%A1nica_para_la_mejora_de_la_calidad_educativa|Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE)]]
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