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-====== La educación en España ======
+====== Educación en España ======
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-===== Primera ley educativa integral y racional en España  =====
+===== Primeira lei educativa integral e racional en España  =====
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-La primera ley educativa integral y racional en España fue la Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como Ley Moyano. Promulgada durante el reinado de Isabel II, intentó solucionar el grave problema de analfabetismo que sufría el país.
+A primeira lei educativa integral e racional en España foi a Lei de Instrución Pública de 1857, coñecida como Lei  Moyano. Promulgada durante o reinado de Isabel II, tentou solucionar o grave problema de analfabetismo que sufría o país.
-Aunque el sistema educativo recogerá variaciones en las alternancias de gobiernos conservadores y liberales, con la Ley Moyano se implantan definitivamente los grandes principios del moderantismo histórico:
+Aínda que o sistema educativo recollerá variacións nas alternancias de gobernos conservadores e liberais, coa Lei  Moyano #implantar definitivamente os grandes principios do  moderantismo histórico:
-  * gratuidad relativa para enseñanza primaria
+  * gratuidade relativa para ensino primario
   * centralización
-  * uniformidad
+  * uniformidade
-  * secularización y
+  * secularización e
-  * libertad de enseñanza limitada
+  * liberdade de ensino limitado
-La ley regula también los requisitos para obtener autorización de los centros privados, la formación y titulación exigida para impartir formación y el sesgo de género en todo el sistema formativo.
+A lei regula tamén os requisitos para obter autorización dos centros privados, a formación e titulación esixida para impartir formación e o rumbo de xénero en todo o sistema formativo.
-La estructura del sistema educativo era básicamente la siguiente:
+A estrutura do sistema educativo era basicamente a seguinte:
-  * Primera Enseñanza impartida en las escuelas y de carácter gratuito.
+  * Primeiro Ensino impartido nas escolas e de carácter gratuíto.
-  * Segunda Enseñanza, impartida en institutos, otorgaban el derecho a examinarse para obtener el grado de Bachiller en Artes (imprescindible para principiar las enseñanzas facultativas y recomendable para optar a las enseñanzas superiores).
+  * Segundo Ensino, impartida en institutos, outorgaban o dereito para examinarse para obter o grao de Bacharel en Artes (imprescindible para principiar os ensinos facultativos e recomendable para optar aos ensinos superiores).
-  * Enseñanzas facultativas (inicialmente Filosofía, Derecho, Ciencias, Medicina, Farmacia y Teología), que se impartían en las Universidades, daban acceso al título de Bachiller, Licenciado y de continuarse, al título de doctor;
+  * Ensinos facultativos (inicialmente Filosofía, Dereito, Ciencias, Medicina, Farmacia e Teoloxía), que se impartían nas Universidades, daban acceso ao título de Bacharel, Licenciado e de continuarse, ao título de doutor;
-  * Enseñanzas Superiores, impartidas en las Escuelas Superiores para títulos de Ingeniería, Bellas Artes (Arquitectura, Pintura y escultura, Música...), Diplomática y Notariado;
+  * Ensinos Superiores, impartidas nas Escolas Superiores para títulos de Enxeñería, Belas Artes (Arquitectura, Pintura e escultura, Música...), Diplomática e  Notariado;
-  * Enseñanzas Profesionales que se impartían en centros específicos para títulos de Maestro de primera enseñanza, Veterinario, Profesores mercantiles, Náutica, y de Maestros de Obras/Aparejadores/Agrimensores.
+  * Ensinos Profesionais que se impartían en centros específicos para títulos de Mestre de primeiro ensino, Veterinario, Profesores mercantís, Náutica, e de Mestres de Obras/Aparelladores/ Agrimensores.
-La Ley Moyano se mantendrá en vigor más de un siglo.
+A Lei  Moyano manterase en vigor máis dun século.
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-**Ley sobre Educación Primaria de 1945**. Promulgada en la posguerra española, esta ley solo afectó a la enseñanza primaria y fue complementada, tardíamente, por un Decreto de 1967. Recogía la ideología del régimen de Franco considerando a la educación como un derecho de la familia, la Iglesia y el Estado:
+**Lei sobre Educación Primaria de 1945**. Promulgada na posguerra española, esta lei só afectou ao ensino primario e foi complementada,  tardíamente, por un Decreto de 1967. Recollía a ideoloxía do réxime de Franco considerando á educación como un dereito da familia, a Igrexa e o Estado:
-  * Carácter confesional, patriótico, social, intelectual, físico y profesional.
+  * Carácter confesional,  patriótico, social, intelectual, físico e profesional.
-  * Obligatoriedad y gratuidad
+  * Obrigatoriedade e gratuidade
   * Separación de sexos
-  * Uso preceptivo de la lengua española en todo el territorio nacional
+  * Uso preceptivo da lingua española en todo o territorio nacional
-La enseñanza primaria comprendía desde los seis a los doce años y se impartía en diversos tipos de escuelas: nacionales, de la Iglesia, de patronato y privadas. El currículo estaba centralizado y organizado de forma cíclica, agrupando los conocimientos en tres tipos: instrumentales, formativos y complementarios.
+O ensino primario comprendía desde os seis aos doce anos e impartíase en diversos tipos de escolas: nacionais, da Igrexa, de padroado e privadas. O currículo estaba centralizado e organizado de forma cíclica, agrupando os coñecementos en tres tipos: instrumentais, formativos e complementarios.
-Esta ley establecía los derechos y deberes de los maestros y determina su formación y el sistema de ingreso mediante oposición en el Cuerpo del Magisterio Nacional Primario.
+Esta lei establecía os dereitos e deberes dos mestres e determina a súa formación e o sistema de ingreso mediante oposición no Corpo do Maxisterio Nacional Primario.
-**Ley de Ordenación de la Enseñanza Media de 1953**
+**Lei de Ordenación do Ensino Medio de 1953**
-Esta ley, homóloga a la anterior, regulaba la enseñanza secundaria o media y también fue reformada en 1967. Era una ley confesional e ideológica. A las enseñanzas medias se accedía mediante una prueba de ingreso. La ordenación establecía bachilleratos de plan general y de plan especial. El bachillerato de plan general constaba de un bachillerato elemental de cuatro años de duración, una reválida para acceder al bachillerato superior de dos cursos más y otra reválida. El bachillerato de plan especial, laboral, constaba de cinco cursos y otras dos reválidas. Además, existía un curso de preparación para la Universidad.
+Esta lei, homóloga á anterior, regulaba o ensino secundario ou medio e tamén foi reformada en 1967. Era unha lei confesional e ideolóxica. Aos ensinos medios accedíase mediante unha proba de ingreso. A ordenación establecía bacharelatos de plan xeral e de plan especial. O bacharelato de plan xeral constaba dun bacharelato elemental de catro anos de duración, unha reválida para acceder ao bacharelato superior de dous cursos máis e outra reválida. O bacharelato de plan especial, laboral, constaba de cinco cursos e outras dúas reválidas. Ademais, existía un curso de preparación para a Universidade.
-**Ley General de Educación de 1970**
+**Lei Xeral de Educación de 1970**
-La necesidad de cambio en los años 70 era patente en España en el nivel social, en el político y en el educativo. Era necesaria una ley que abarcase la totalidad del sistema educativo nacional. Se pretendía dotar al país de un sistema educativo más justo, más eficaz y más en consonancia con las necesidades de los españoles. Los criterios básicos para esta ley fueron la unidad, abarcando los distintos niveles educativos, la interrelación entre ellos, y la flexibilidad. La promulgación de esta trascendental ley educativa tuvo lugar siendo ministro de Educación el Sr. J. L. Villar Palasí y estableció la estructura del sistema educativo:
+A necesidade de cambio nos anos 70 era patente en España no nivel social, no político e no educativo. Era necesaria unha lei que abarcase a totalidade do sistema educativo nacional. Pretendíase dotar ao país dun sistema educativo máis xusto, máis eficaz e máis en consonancia coas necesidades dos españois. Os criterios básicos para esta lei foron a unidade, abarcando os distintos niveis educativos, a interrelación entre eles, e a flexibilidade. A promulgación desta transcendental lei educativa tivo lugar sendo ministro de Educación o Sr. J. L. Villar  Palasí e estableceu a estrutura do sistema educativo:
-✔ Educación Maternal, de dos a cuatro años. Era voluntaria y se impartía fundamentalmente en centros privados y guarderías.
+✔ Educación Maternal, de dúas a catro anos. Era voluntaria e impartíase fundamentalmente en centros privados e garderías.
-✔ Educación Preescolar, de cuatro a seis años. Era voluntaria y se impartía en centros públicos y privados por profesores especialistas en Preescolar. El currículo se limitaba a los aspectos madurativos y a la preparación para las materias instrumentales: prelectura, preescritura y precálculo.
+✔ Educación Preescolar, de catro a seis anos. Era voluntaria e impartíase en centros públicos e privados por profesores especialistas en Preescolar. O currículo limitábase aos aspectos  madurativos e á preparación para as materias instrumentais:  prelectura,  preescritura e  precálculo.
-✔ Educación General Básica (EGB), de seis a catorce años. Era obligatoria y gratuita. Los ocho cursos estaban divididos en dos etapas (Primera Etapa los cinco primeros cursos y Segunda Etapa, los tres restantes) y tres ciclos:
+✔ Educación Xeral Básica ( EGB), de seis a catorce anos. Era obrigatoria e gratuíta. Os oito cursos estaban divididos en dúas etapas (Primeira Etapa os cinco primeiros cursos e Segunda Etapa, os tres restantes) e tres ciclos:
-  * El Ciclo Inicial, de seis a ocho años de edad, comprendía los dos primeros cursos.
+  * O Ciclo Inicial, de seis a oito anos de idade, comprendía os dous primeiros cursos.
-  * El Ciclo Medio, de ocho a once años, abarcaba los cursos tercero, cuarto y quinto.
+  * O Ciclo Medio, de oito a once anos, abarcaba os cursos terceiro, cuarto e quinto.
-  * El Ciclo Superior, de doce a catorce años, comprendía los tres últimos cursos.
+  * O Ciclo Superior, de doce a catorce anos, comprendía os tres últimos cursos.
-El alumnado podía obtener uno de estos dos títulos:
+O alumnado podía obter un destes dous títulos:
-  * Graduado Escolar, cuando se superaban con éxito los objetivos de los ocho cursos de EGB. Permitía al alumnado continuar estudios de Bachillerato o de Formación Profesional.
+  * Graduado Escolar, cando se superaban con éxito os obxectivos dos oito cursos de  EGB. Permitía ao alumnado continuar estudos de Bacharelato ou de Formación Profesional.
-  * Certificado de Escolaridad, que acreditaba haber cursado los ocho años de escolaridad pero no informaba de su aprovechamiento. Sólo daba acceso a la Formación Profesional o al abandono del sistema educativo.
+  * Certificado de  Escolaridad, que acreditaba cursar os oito anos de  escolaridad pero non informaba do seu aproveitamento. Só daba acceso á Formación Profesional ou ao abandono do sistema educativo.
-La estructura interna de las materias se estableció en las Nuevas Orientaciones Pedagógicas (1970). El profesorado en esta Ley abarcó a los antiguos Maestros de Primaria homologados con los procedentes de la Reforma que por primera vez los incluía en la Universidad con rango de Diplomados Universitarios y títulos de profesores de Educación General Básica.
+A estrutura interna das materias estableceuse nas Novas Orientacións Pedagóxicas (1970). O profesorado nesta Lei abarcou aos antigos Mestres de Primaria homologados cos procedentes da Reforma que por primeira vez incluíaos na Universidade con rango de Diplomados Universitarios e títulos de profesores de Educación Xeral Básica.
-✔ Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). Constaba de tres cursos, de los quince a los dieciocho años. Había materias comunes en el primer curso y una moderada diversificación después en función de la especialidad (letras, ciencias, y mixtos de ambos). A su término, si se superaban con éxito las enseñanzas, se obtenía el título de Bachiller. Para acceder a la Universidad era preciso hacer el Curso de Orientación Universitaria (COU), que nació con la pretensión de orientar al alumno en la elección de carrera y terminó siendo un cuarto curso de Bachillerato, destinado, si acaso, a superar la prueba de Selectividad.
+✔ Bacharelato Unificado Polivalente ( BUP). Constaba de tres cursos, dos quince aos dezaoito anos. Había materias comúns no primeiro curso e unha moderada diversificación despois en función da especialidade (letras, ciencias, e mixtos de ambos os). Ao seu termo, se se superaban con éxito os ensinos, obtíñase o título de Bacharel. Para acceder á Universidade era preciso facer o Curso de Orientación Universitaria ( COU), que naceu coa pretensión de orientar ao alumno na elección de carreira e terminou sendo un cuarto curso de Bacharelato, destinado, se seica, a superar a proba de Selectividade.
-✔ Formación Profesional, destinada a los alumnos que no obtuvieran del Graduado Escolar o bien a los que les interesase una cualificación profesional para el mundo del trabajo. Tenía dos niveles: Formación Profesional de Primer Grado, de dos años de duración, y a cuyo término se obtenía el título de Técnico Auxiliar si se superan los estudios (o el Certificado de Escolaridad si no se superan); y Formación Profesional de Segundo Grado, de tres curso de duración, que permitía obtener el título de Técnico Especialista. La Formación Profesional se cursaba en Institutos de Formación profesional.
+✔ Formación Profesional, destinada aos alumnos que non obtivesen do Graduado Escolar ou ben aos que lles interesase unha  cualificación profesional para o mundo do traballo. Tiña dous niveis: Formación Profesional de Primeiro Grao, de dous anos de duración, e a cuxo termo se obtiña o título de Técnico Auxiliar se se superan os estudos (ou o Certificado de  Escolaridad se non se superan); e Formación Profesional de Segundo Grao, de tres curso de duración, que permitía obter o título de Técnico Especialista. A Formación Profesional cursábase en Institutos de Formación profesional.
-✔ La **[[https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_especial|Educación Especial]]** se vio fuertemente potenciada con esta ley, al igual que la Educación de Adultos y la Educación a Distancia, con la creación del CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia), el INBAD (Instituto Nacional de Bachillerato a Distancia) y la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia).
+✔ A **[[https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_especial|Educación Especial]]** viuse fortemente potenciada con esta lei, do mesmo xeito que a Educación de Adultos e a Educación a Distancia, coa creación do  CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia), o  INBAD (Instituto Nacional de Bacharelato a Distancia) e a  UNED (Universidade Nacional de Educación a Distancia).
-✔ La Educación Superior se impartía en las Universidades, a las que se accedía después de cursar el COU o la FP2. Tenía tres niveles:
+✔ A Educación Superior impartíase nas Universidades, ás que se accedía despois de cursar o  COU ou a FP2. Tiña tres niveles:
-  * Diplomatura o primer ciclo, de tres años de duración. Se cursaba en las Escuelas Universitarias y no era preciso superar la Selectividad. A su término se obteníua el Título de Diplomado.
+  * Diplomatura ou primeiro ciclo, de tres anos de duración. Cursábase nas Escolas Universitarias e non era preciso superar a Selectividade. Ao seu termo se  obteníua o Título de Diplomado.
-  * Licenciatura, Ingeniería o Arquitectura, de cinco años de duración. Se cursaba en las Facultades Universitarias después de superar la Selectividad.
+  * Licenciatura, Enxeñería ou Arquitectura, de cinco anos de duración. Cursábase nas Facultades Universitarias despois de superar a Selectividade.
-  * Doctorado, máximo título universitario. Exigía cursar determinados créditos repartidos en dos años y terminaba con la presentación de la tesis doctoral.
+  * Doutoramento, máximo título universitario. Esixía cursar determinados créditos repartidos en dous anos e terminaba coa presentación da tese doutoral.
-**El modelo de enseñanza seguido en esta Ley fue tecnocrático, de línea conductista**. Seguía en términos generales una idea del aprendizaje de tipo proceso-producto. El modelo de profesor fue consecuentemente técnico y competente que diseñe buenos programas con objetivos claros y medibles.
+**O modelo de ensino seguido nesta Lei foi  tecnocrático, de liña  conductista**. Seguía en termos xerais unha idea da aprendizaxe de tipo proceso-produto. O modelo de profesor foi consecuentemente técnico e competente que deseñe bos programas con obxectivos claros e  medibles.
-La Ley General de Educación supuso un fuerte impulso a la educación española al reforzar y unificar el sistema educativo, e introducir innovaciones curriculares, organizativas y tecnológicas. Entre las medidas más progresistas y avanzadas de la LGE destacan:
-  * Es la primera vez que en España, después de la Ley de Moyano, se promulga una Ley que regula todo el sistema educativo, desde la educación preescolar hasta la universitaria.
+A Lei Xeral de Educación supuxo un forte impulso á educación española ao reforzar e unificar o sistema educativo, e introducir innovacións curriculares, organizativas e tecnolóxicas. Entre as medidas máis progresistas e avanzadas da  LGE destacan:
-  * Creación de un tronco común, la Educación General Básica, de ocho años de duración.
-  * Introducción de la Formación Profesional en el sistema educativo ordinario y su conexión con la Universidad.
+  * É a primeira vez que en España, despois da Lei de  Moyano, promúlgase unha Lei que regula todo o sistema educativo, desde a educación preescolar ata a universitaria.
-  * Dignificación y elevación de la carrera de Magisterio al rango universitario.
+  * Creación dun tronco común, a Educación Xeral Básica, de oito anos de duración.
-  * Establecimiento de un sistema de becas para lograr la igualdad de oportunidades entre los estudiantes.
+  * Introdución da Formación Profesional no sistema educativo ordinario e a súa conexión coa Universidade.
-  * Institucionalización de la orientación escolar, personal y profesional.
+  * Dignificación e elevación da carreira de Maxisterio ao rango universitario.
-  * Consiguió, por primera vez, la plena escolarización de los españoles en los niveles obligatorios, evitando la prematura selección.
+  * Establecemento dun sistema de bolsas para lograr a igualdade de oportunidades entre os estudantes.
-  * Recomendación de métodos activos, individuales, originales y creativos.
+  * Institucionalización da orientación escolar, persoal e profesional.
-  * Introducción del concepto de evaluación continua.
+  * Conseguiu, por primeira vez, a plena escolarización dos españois nos niveis obrigatorios, evitando a prematura selección.
+  * Recomendación de métodos activos, individuais, orixinais e creativos.
+  * Introdución do concepto de avaliación continua.
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-**Caos político y legislativo**
+**Caos político e lexislativo**
-  * **Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE) de 3 de julio de 1985**
+  * **Lei Orgánica reguladora do Dereito á Educación (LODE) de 3 de xullo de 1985**
-Conocida por sus siglas LODE, no es una ley que afecta a la estructura del sistema educativo, sino que regula la dualidad de centros docentes, la participación en la enseñanza de la comunidad educativa, el derecho a la educación y determina la dirección democrática, frente a la tecnocrática anterior. Su desarrollo más concreto en los temas citados consta en el RD 2376/1985. Este Decreto ha sido modificado parcialmente por los Reglamentos Orgánicos de Escuelas de Educación Infantil y de Colegios de Educación Primaria y de Institutos de Secundaria y por la Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regula la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. Ha sido reformada en casi su totalidad por la LOPEG (Ley Orgánica de 9/1995 de 20 de noviembre) de la evaluación, la participación y el gobierno de centros docentes.
+Coñecida polas súas siglas  LODE, non é unha lei que afecta á estrutura do sistema educativo, senón que regula a dualidade de centros docentes, a participación no ensino da comunidade educativa, o dereito á educación e determina a dirección democrática, fronte á  tecnocrática anterior. O seu desenvolvemento máis concreto nos temas citados consta no  RD 2376/1985. Este Decreto foi modificado parcialmente polos Regulamentos Orgánicos de Escolas de Educación Infantil e de Colexios de Educación Primaria e de Institutos de Secundaria e pola Orde do 29 de xuño de 1994 pola que se aproban as instrucións que regula a organización e funcionamento das Escolas de Educación Infantil e dos Colexios de Educación Primaria. Foi reformada en case a súa totalidade pola  LOPEG (Lei Orgánica de 9/1995 do 20 de novembro) da avaliación, a participación e o goberno de centros docentes.
-  * **1990**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Ordenaci%C3%B3n_General_del_Sistema_Educativo_de_Espa%C3%B1a|Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España (LOGSE)]]
+  * **1990**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Ordenaci%C3%B3n_General_del_Sistema_Educativo_de_Espa%C3%B1a|Lei Orgánica de Ordenación Xeneral do Sistema Educativo de España (LOGSE)]]
-  * **2002**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Calidad_de_la_Educaci%C3%B3n|Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002]]
+  * **2002**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Calidad_de_la_Educaci%C3%B3n|Lei Orgánica de Calidade da Educación (LOCE) de 2002]]
-  * **2006**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Educaci%C3%B3n_(Espa%C3%B1a)|Ley Orgánica de Educación (España) (LOE)]]
+  * **2006**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Educaci%C3%B3n_(Espa%C3%B1a)|Lei Orgánica de Educación (España) (LOE)]]
-  * **2013**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_org%C3%A1nica_para_la_mejora_de_la_calidad_educativa|Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)]]
+  * **2013**: [[https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_org%C3%A1nica_para_la_mejora_de_la_calidad_educativa|Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE)]]
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