Diferencias

Muestra las diferencias entre dos versiones de la página.

--- educacion_en_espana [2019/03/10 19:29] – [Franquismo] isabel
+++ educacion_en_espana [2019/03/10 19:32] – isabel
@@ Línea 72: / Línea 72: @@
 ✔ Formación Profesional, destinada aos alumnos que non obtivesen do Graduado Escolar ou ben aos que lles interesase unha  cualificación profesional para o mundo do traballo. Tiña dous niveis: Formación Profesional de Primeiro Grao, de dous anos de duración, e a cuxo termo se obtiña o título de Técnico Auxiliar se se superan os estudos (ou o Certificado de  Escolaridad se non se superan); e Formación Profesional de Segundo Grao, de tres curso de duración, que permitía obter o título de Técnico Especialista. A Formación Profesional cursábase en Institutos de Formación profesional.
-✔ A **[[ https://é. wikipedia. org/wiki/ Educaci% C3% B3 n_especial|Educación Especial]]** viuse fortemente potenciada con esta lei, do mesmo xeito que a Educación de Adultos e a Educación a Distancia, coa creación do  CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia), o  INBAD (Instituto Nacional de Bacharelato a Distancia) e a  UNED (Universidade Nacional de Educación a Distancia).
+✔ A **[[https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_especial|Educación Especial]]** viuse fortemente potenciada con esta lei, do mesmo xeito que a Educación de Adultos e a Educación a Distancia, coa creación do  CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia), o  INBAD (Instituto Nacional de Bacharelato a Distancia) e a  UNED (Universidade Nacional de Educación a Distancia).
 ✔ A Educación Superior impartíase nas Universidades, ás que se accedía despois de cursar o  COU ou a FP2. Tiña tres niveles:
@@ Línea 80: / Línea 80: @@
   * Doutoramento, máximo título universitario. Esixía cursar determinados créditos repartidos en dous anos e terminaba coa presentación da tese doutoral.
-* O modelo de ensino seguido nesta Lei foi  tecnocrático, de liña  conductista**. Seguía en termos xerais unha idea da aprendizaxe de tipo proceso-produto. O modelo de profesor foi consecuentemente técnico e competente que deseñe bos programas con obxectivos claros e  medibles.
+**O modelo de ensino seguido nesta Lei foi  tecnocrático, de liña  conductista**. Seguía en termos xerais unha idea da aprendizaxe de tipo proceso-produto. O modelo de profesor foi consecuentemente técnico e competente que deseñe bos programas con obxectivos claros e  medibles.
 A Lei Xeral de Educación supuxo un forte impulso á educación española ao reforzar e unificar o sistema educativo, e introducir innovacións curriculares, organizativas e tecnolóxicas. Entre as medidas máis progresistas e avanzadas da  LGE destacan: